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都说中国家庭教育有三个误区的，也有说五个十个的，总之说几个的都有。 其实，家庭教育的核心不是方法与技术，甚至方法与技术都泛滥都成灾了。家庭教育真正缺的是专业性（有效性）与社会化（可行性）！专业性的核心就是理念（家庭教育文化），理念大于天！如果没有正确的家庭教育理念，既不能防患于未然，更不能解决孩子的学习与心理行为问题。没有理念指导下的任何方法都是无源之水，无本之木，是无意义的，甚至是有害的！比如孩子起床问题，你不厌其烦天天去喊，去提醒，又嫌孩子不自主，唠唠叨叨的，既想培养孩子的独立，又怕孩子承担迟到的后果，有些家长还怕孩子不吃早饭去上学，理念上知道自己培养了孩子的懒散，依赖家长的提醒，方法上又奢望十全十美一些，现实中，这种完美的方法是不存在的。 孩子一旦出现了问题，家长认识并领悟了教育理念，又有了知识与技能，就能解决孩子的问题吗？能更好的促进孩子健康和谐的发展吗？答案是：已经有点晚了！此时的家长不管你用何种方法，孩子早已摸透了你的脾气性格，一种新的教育理念在过渡中家长是不愿意等的，一实施就想立马见效果，效果慢了家长就会重新轮回自己的苦口婆心或暴躁无奈！其根源就是中国的家庭教育缺少可行性条件，这个条件就是亲子关系的社会化。
亲子关系还要社会化？家长们能做到吗？家长太容易满足孩子的要求，只能让一个人的心灵变得更加贪婪。这种亲子关系就是血缘的，而教育的本质属性是一种社会化的活动，家长对孩子的迁就、溺爱、视如自己的命根子，真真切切的剥夺了孩子适应社会的能力，孩子懒散的习性就很难承担学习中的压力、社会中的挫折、满嘴都是他自己的理由，这样的孩子，年龄越大，调整过来的机会越少！为此，家庭之亲子关系的社会化正是家庭教育的盲区。
所以，中国的家长教不了自己的孩子，如果教别人的孩子，兴许还行，这就叫做“易子而教”。我们当老师的都有体会：就是不愿意把自己的孩子放在自己班上，更不愿意在家中亲自教他。为此，家庭教育中的亲子双方都有一种心理上的排斥感和教育过程的不畅感。为什么能教别人的孩子，就教不了自己的孩子呢？孟子早在两千多年前就告诉了我们其中的秘密。“易子而教”！典出孟子《离娄》：公孙丑问孟子“为什么君子不肯亲自教导自己的孩子呢？“孟子回答：这是因为实际情况不允许啊。大凡一个执教的人，必是以正道教导受教的人。如果做父亲的如此教导孩子，孩子却不能接受，父亲必然会很生气。一生气，就可能伤害到孩子的感情。另外，如果孩子反诘问父亲的言行并不都是依循正道，这岂不又伤害了父亲？如此一来，父子间就等于相互伤害彼此的感情了。所以，古时的人都把自己的孩子送给别人来教导，这就是所谓的“易子而教”的道理啊。
孩子的成长心态和学习习惯一旦出现问题，家长的十句话，孩子可能连一句都听不进去，甚至嫌你唠叨，不够理解他，甚至针锋相对，用逆反的情绪来对抗；而优秀的老师，可能用几句话就能点燃孩子的学习激情，心智上很快就能领悟，成长是需要肩负责任的！！！ | 
发表于 2012-3-15 21:45
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